Date

Progression

Travail à réaliser

Thème : La Terre, la Vie et l'organisation du vivant.

Mardi 10 septembre

Accueil

Présentation de l'année

Rappels du collège

 Pour le 13 septembre : Amener la blouse

Vendredi 13 septembre

Activité 1 : Les paramécies, des organismes unicellulaires

Vendredi 20 septembre

Activité 2 : Les niveaux d'organisation des organismes pluricellulaires

Mardi 24 septembre

Chapitre 1 : Organisation fonctionnelle des organismes vivants.

I] Des organismes unicellulaires : ex de la paramécie

II] Des organismes pluricellulaires.

A. Les niveaux d’organisation des organismes pluricellulaires : ex de l’élodée.

Pour vendredi 04/10 :  Mettre le cahier à jour

Pour vous aider : les rappels du collège

                            le début du chapitre

Vendredi 04 octobre

Activité3. Les cellules spécialisées des organismes pluricellulaires

         2. Les outils d’observation.

Exercice d'application (correction de l'exercice)

B. Des organismes pluricellulaires constitués de cellules spécialisées.

Cours

III) La cellule, unité fonctionnelle des organismes vivants

        A°) Des transformations biochimiques dans les cellules : le métabolisme

          B°) Equipement cellulaire et métabolisme

Activité 4:  le métabolisme des levures

Pour vous aider à réviser : - les rappels du collège

                                        - le cours (pour mettre votre cahier à jour)

                                        - le diaporama du cours

Devoir 1h

                                                   - Amener la blouse

  Pour mardi 19 novembre : devoir sur tout ce qui a été fait depuis le début de l'année

 IV. Un fonctionnement cellulaire déterminé génétiquement.

  Cours sur la molécule d'ADN

  Activité Libmol (notée)

 TP : Extraction de la molécule d'ADN (blouse obligatoire)
 

 Pour ce devoir, vous devez savoir/connaître :

   - les différents niveaux d'organisation des organismes (uni ou pluricellulaires), les définitions de ces différents niveaux et les outils d'observation qui permettent de les observer

  - la définition du métabolisme

  - les 2 grands types de métabolisme des cellules (autotrophe et hétérotrophe), les mécanismes impliqués (respiration et photosynthèse), leurs caractéristiques (échanges que la cellule réalise avec son milieu), les organites dans lesquels ils se déroulent ainsi que leurs équations

  - la structure et la composition de la molécule d'ADN et être capable de la schématiser

  - comment est codée l'information sur la molécule d'ADN

  - les différentes définitions d'un gène

  - savoir qu'une cellule spécialisée n'exprime qu'une partie de l'information génétique

Pour ce devoir, vous devez être capable :

  - de compléter un graphique (titre des axes et unités, moment d'injection de substances, titre du graphique, ...)

  - d'exploiter un graphique en utilisant le bon vocabulaire

  - d'identifier le métabolisme d'une cellule en fonction des échanges qu'elle réalise avec son milieu et d'écrire l'équation du mécanisme impliqué

Pour vous aider à réviser : - le cours (pour mettre votre cahier à jour)

                                        - le diaporama du cours

                                        - correction de l'activité 4 sur le métabolisme

                                        - correction des exercices d'application

  Travail sur l'exploitation d'un graphique dans le cadre de l'étude du métabolisme

  Chapitre 2 : La biodiversité et son évolution

I] Les 3 échelles de la biodiversité

II. La biodiversité se modifie au cours du tps

          A. Mise en évidence

Activité : La biodiversité de Cherves il y à 140 MA

  Correction du devoir

  Correction de l'activité

            B. Les crises biologiques

Pour réviser, vous devez utiliser votre cours (la leçon du chapitre et les activités réalisées) et votre livre.

Vous devez connaître :

- la définition de la biodiversité et ses 3 échelles d'observation

- la définition d'une espèce

- les caractéristiques d'une crise biologique et savoir qu'elles en sont les principales causes

- la définition précise d'un gène (cf chapitre 1)

- la définition d'un allèle

- la définition d'une mutation

- l'origine des allèles et de la variabilité intraspécifique

Vous devez être capables :

- d'expliquer comment on peut reconstituer la biodiversité passée d'une région.

- d'expliquer comment l'Homme peut être à l'origine d'une 6ème crise biologique

- d'identifier une mutation et de la localiser précisément sur la séquence de nucléotides

- Etre capable d'utiliser à bon escient et dans des phrases scientifiquement correctes les termes suivants : gène, allèle, séquence de nucléotides, mutation

- d'extraire des informations d'un document et de les mettre en relation avec vos connaissances pour répondre au problème posé.

B] Des mécanismes évolutifs qui font varier la fréquence des allèles de génération en génération.

Vidéo cours : dérive génétique et sélection naturelle

Exercice d'application : L'énoncé de l'exercice et sa correction ici

Et pour le 2ème exercice : - le fichier de l'exercice

                                                  - la correction

Pour le 14 janvier : Devoir sur le chapitre 2

Pour réviser, vous devez utiliser votre cours (la leçon du chapitre et les activités réalisées) et votre livre.

Vous devez connaître :

- la définition de la biodiversité et ses 3 échelles d'observation

- la définition d'une espèce

- les caractéristiques d'une crise biologique et savoir qu'elles en sont les principales causes

- la définition précise d'un gène (cf chapitre 1)

- la définition d'un allèle

- la définition d'une mutation

- l'origine des allèles et de la variabilité intraspécifique

Vous devez être capables :

- d'expliquer comment on peut reconstituer la biodiversité passée d'une région.

- d'expliquer comment l'Homme peut être à l'origine d'une 6ème crise biologique

- d'identifier une mutation et de la localiser précisément sur la séquence de nucléotides

- Etre capable d'utiliser à bon escient et dans des phrases scientifiquement correctes les termes suivants : gène, allèle, séquence de nucléotides, mutation

- d'extraire des informations d'un document et de les mettre en relation avec vos connaissances pour répondre au problème posé.

Fin des exercices d'application

          C] Des mécanismes évolutifs à l’origine de nouvelles espèces

Travail à partir d'une petite animation : réalisation d'un schéma permettant de comprendre le phénomène de spéciation

Bilan

 Exercices d'applications pour préparer le devoir 

Thème 2. Corps humain et santé

Chapitre 1. La mise en place du phénotype sexuel.

I. De la fécondation à la naissance : acquisition des appareils reproducteurs.
 

Activité 1. Devenir fille ou garçon - Lien vers les ressources 

Pour ce devoir vous devez :

 Connaître la définition de la biodiversité et ses 3 échelles d'observation, d'un gène (cf schéma de la fin du chapitre précédent), d'un allèle, d'une mutation, de la fréquence d'un allèle (et savoir la calculer), de la sélection naturelle, de la dérive génétique, d'un allèle neutre, de la spéciation

Connaître l'origine de la variabilité intraspécifique.

Etre capable d'identifier une mutation et de la localiser précisément sur la séquence de nucléotides

Etre capable de décrire, les relations de cause à effet conduisant à la modification de la fréquence d'un allèle (ou du caractère codé par cet allèle) dans le cas de la sélection naturelle et de la dérive génétique.

Etre capable, dans un exercice, d'expliquer la modification de la fréquence d'un allèle  et d'identifier le mécanisme responsable de cette modification (sélection naturelle ou dérive génétique)

Savoir et être capable d'expliquer comment une spéciation peut se produire

Etre capable d'utiliser à bon escient et dans des phrases scientifiquement correctes les termes suivants : gène, allèle, séquence de nucléotides, mutation, fréquence d'un allèle, dérive génétique, sélection naturelle, allèle avantageux, allèle désavantageux, allèle neutre.

Etre capable d'extraire des informations d'un document et de les mettre en relation avec vos connaissances pour répondre au problème posé (en utilisant la méthodologie vue en cours (revoir la fiche ici)

Pour vous aider : le cours et le diaporama du chapitre

mardi 11 Février

Devoir 1h

II. La puberté = acquisition de la fonctionnalité des appareils reproducteurs 

A. Mise en évidence de l’acquisition de la capacité à se reproduire au moment de la puberté.

B. La double fonction des gonades

  Activité : la double fonction des gonades

Chapitre 2 : La régulation du fonctionnement des appareils reproducteurs
 

I.Régulation hormonale de l’activité testiculaire

Présentation du système de régulation

 Pour les absents : - le diaporama du chapitre 1

                            - le cours du chapitre 1

                            - le début du diaporama chapitre

mardi 10 Mars

 Pour compléter votre cours : le diaporama du chapitre 2

Pour ce devoir vous devez :

 Connaître la définition des termes suivants : phénotype sexuel, gonade, gamète, caractères sexuels secondaires, hormone

Savoir comment se met en place le phénotype sexuel d'un individu durant la vie embryonnaire et au moment de la puberté.

Etre capable de décrire, les relations de cause à effet conduisant à la mise en place des appareils reproducteurs durant la vie embryonnaire et savoir représenter ces relations sous la forme d'un schéma.

Connaître les 2 fonctions des gonades et être capable de les localiser.

Etre capable de décrire le cycle ovarien

Etre capable de légender des photographies (ou des schémas) de coupes d'ovaire et de testicule.

Connaître les hormones (ou neuro-hormones) produites par l'hypothalamus, l'hypophyse, les ovaires et les testicules et être capable de décrire leur action.

Etre capable de décrire et de représenter sous la forme d'un schéma le système de régulation de l'activité testiculaire et de l'activité ovarienne

Savoir exploiter de manière rigoureuse des résultats expérimentaux (ce qui est fait, ce que l'on observe et ce que l'on peut en conclure).

Maîtriser tout le vocabulaire scientifique du cours et être capable de l'utiliser à bon escient.

Pour le 20 Mars :  Terminer l'exercice

Le travail à faire sera donné par l'intermédiaire de ce cahier de texte.

Pensez à le consulter régulièrement (aux dates prévues des séances de SVT) car j'y déposerai tous les documents nécessaires.

Pour toutes questions vous pouvez m'envoyer un message à l'adresse suivante :

   valerie.rouchaud@ac-limoges.fr

Le devoir prévu le 24 mars est maintenu. Le sujet sera déposé sur le cahier de texte le 24 à 13h, vous devrez le faire sans utiliser votre cours. Vos réponses devront m'être renvoyées par mail le même jour avant minuit (privilégier une copie numérique réalisée sur un traitement de texte pour faciliter la correction).

Le devoir sera noté mais la note ne sera pas comptabilisée dans la moyenne.

1. Corrigez l'exercice que vous aviez à terminer (la correction se trouve ici)

2. Réalisez l'activité en ligne ci-dessous :

 Activité : Régulation du fonctionnement de l'appareil reproducteur féminin

3. Corrigez le schéma de l'activité que vous venez de réaliser puis complétez votre cours (la correction et le bilan à rédiger dans le cours se trouve dans cette vidéo

 Si vous avez besoin de compléter votre cours : le diaporama du chapitre 2

Pour ce devoir vous devez :

 Connaître la définition des termes suivants : phénotype sexuel, gonade, gamète, caractères sexuels secondaires, hormone

Savoir comment se met en place le phénotype sexuel d'un individu durant la vie embryonnaire et au moment de la puberté.

Etre capable de décrire, les relations de cause à effet conduisant à la mise en place des appareils reproducteurs durant la vie embryonnaire et savoir représenter ces relations sous la forme d'un schéma.

Connaître les 2 fonctions des gonades et être capable de les localiser.

Etre capable de décrire le cycle ovarien

Etre capable de légender des photographies (ou des schémas) de coupes d'ovaire et de testicule.

Connaître les hormones (ou neuro-hormones) produites par l'hypothalamus, l'hypophyse, les ovaires et les testicules et être capable de décrire leur action.

Etre capable de décrire et de représenter sous la forme d'un schéma le système de régulation de l'activité testiculaire et de l'activité ovarienne

Savoir exploiter de manière rigoureuse des résultats expérimentaux (ce qui est fait, ce que l'on observe et ce que l'on peut en conclure).

Maîtriser tout le vocabulaire scientifique du cours et être capable de l'utiliser à bon escient.

mardi 24 Mars

Devoir (30 min environ)

 Le devoir est à réaliser sans utiliser le cours. les notes seront données à titre indicatif et ne compteront pas dans la moyenne. Afin de vous laisser le temps de vous organiser, vous avez jusqu'à mercredi 18h pour m'envoyer vos copies.

 Le devoir comporte 2 parties :

       - la 1ère partie est un qcm à réaliser en utilisant ce tutoriel (vos copies me seront envoyées automatiquement)

       - la 2ème partie (ici) est à réaliser sur une copie. Vous m'enverrez une photographie de votre copie sur ma boite mail (valerie.rouchaud@ac-limoges.fr) à la fin du devoir

  Bon courage à tous

Vendredi 27 Mars

Travail à réaliser durant la séance

1. Consulter la correction de votre devoir que je vous ai envoyé par mail et la correction du qcm (sur le site de la quizinière en utilisant le code qui vous a été donné à la fin du qcm. Utiliser le tutoriel de lundi si vous n'y arrivez pas).

Rq : Pour les retardataires qui n'ont pas complété le quiz avant mercredi, utiliser ce tutoriel pour pouvoir le faire.

2. Faire l'activité suivante :

 Activité contraception

Bonjour à tous,

J'espère que vous allez tous bien et que vous continuez de bien travailler.

Je vous donne tout le travail de la semaine de manière à ce que vous puissiez vous organiser :

1. Regarder la vidéo "C'est pas sorcier, un enfant nommé désir".

sur You Tube: https://www.youtube.com/watch?v=lM3eU1KUoOs

A partir de cette vidéo prendre au brouillon des notes pour :

      - expliquer les causes de l'infertilité masculine et féminine

      - décrire les solutions que l'on peut proposer à des couples infertiles

2. Compléter le cours (sous forme d'un texte à trou en pdf ici, en odt ici ou en word ici) en utilisant les vidéos de cours suivantes :

    - vidéo 1

    - vidéo 2

    - vidéo 3

Ces vidéos sont des diaporamas commentés du cours (pensez à activer le son).
Il est important de respecter l'ordre des vidéos.
A partir de ces vidéos, vous devez compléter le cours en écrivant les titres et en complétant les trous

La semaine prochaine, nous ferons des exercices et un quiz sur ce chapitre.

Bon courage à tous.

Bonjour à tous,

 Aujourd'hui, nous allons faire des exercices sur le thème de la procréation que vous avez terminé la semaine dernière :

 1. Vérifier que vous avez correctement complété votre cours : le cours complété se trouve ici

 2. Apprendre le cours puis, lorsque vous l'avez appris, faites le QCM sur le site de la quizinière en utilisant le code suivant PD75OZ. Attention, vous avez jusqu'à 18h pour le compléter !

Vos réponses me seront envoyées automatiquement et vous aurez accès à la correction à partir de 18h 30 (pensez à bien noter le code qui vous sera donné à la fin du quiz !).

 3. Faire l'exercice 16 p 260 de votre manuel. Inutile de m'envoyer votre réponse, je vous mettrai la correction de l'exercice à partir de 18h30

correction de l'exercice 16 p 260

Bonnes vacances à tous.

Bonjour à tous,

J'espère que vous allez toujours bien.

Suite aux décisions du gouvernement, les cours vont se poursuivre à distance jusqu'à au moins début juin ...

Tout d'abord, pour tous ceux qui n'ont pas fait le quiz sur le chapitre 2, je vous donne un nouveau code : sur le site de la quizinière avec le code suivant : X83W7K

Vous devez le faire avant la fin de la semaine. je vous rappelle que le travail à distance est OBLIGATOIRE ....

Cette semaine, nous allons commencer un nouveau chapitre, toujours dans le thème corps humain et santé.

Chapitre 3 : Agents pathogènes et maladies vectorielles

Pour commencer, une petite activité d'introduction :

Activité 1 : La diversité des agents pathogènes

A partir du manuel p 268,269,270 construire un tableau dans lequel vous indiquerez pour chacun des pathogènes listés ci-dessous:

- Candida Albicans

- Plasmodium falciparum

- Clostridium tetani

-Salmonella Enterica

- VIH

sa nature (eucaryote unicellulaire, bactérie ou virus)

sa taille

la maladie qu'il entraîne.

Puis expliquez ce en quoi les virus s'apparentent au monde vivant, mais se distinguent des autres micro-organismes.

Je vous donnerai la correction la prochaine séance.

Vendredi étant un jour férié, je vous retrouve la semaine prochaine, vendredi 15 pour poursuivre ce chapitre.

Bon courage à tous et continuez de prendre bien soin de vous.

Bonjour à tous,

Cette semaine, nous allons poursuivre le travail sur les agents pathogènes :

1. A partir de la correction, corriger l'activité 1 : la diversité des agents pathogènes

2. Réaliser l'activité 2:

Activité 2 : Comparaison de deux maladies infectieuses: le SIDA et le paludisme

A partir:

du manuel p 270, 271, 272, 273

+ des 2 vidéos en lien : LE SIDA et LE PALUDISME

Compléter le tableau suivant en .doc et en pdf

Bon week-end et à la semaine prochaine ...

Bonjour à tous,

Travail à réaliser cette semaine :

1. A partir de la correction, corriger l'Activité 2 : comparaison de 2 maladies infectieuses : le SIDA et le paludisme

2. étudier le bilan de cours et l'apprendre

3. Faire l'exercice d'application 12p284 du livre.

Ici en lien sa correction.

Pas de cours vendredi en raison du pont de l'ascension ni la semaine prochaine puisque c'est notre semaine de carence.

La semaine du 02 juin, nous ferons une évaluation sur ce "chapitre 3 : Agents pathogènes et maladies vectorielles" sous la forme d'un quiz sur le site de la quizinière.

Apprenez bien votre cours d'ici là

Pour la semaine du 02 juin : Evaluation : Apprendre le chapitre "Agents pathogènes et maladies vectorielles"

Bonjour à tous,

Travail à réaliser cette semaine :

1.  Réaliser le quiz sur le site le site de la quizinière avec le code Z22BO2

Vous avez jusqu'à vendredi 18h pour le faire.

2. Nous allons maintenant commencer un nouveau chapitre :

Chapitre 4 : Microbiote humain et santé

Réaliser l'activité ci-dessous à partir des documents du livre :

  1. En utilisant les p 274 et 275 de votre livre :

- localiser les microbiotes humains et indiquer leur composition (p274)

- expliquer comment ces microbiotes se mettent en place et pourquoi ils sont propres à chaque individu.

  2. En utilisant les documents des p 276 et 277 et cette vidéo, indiquer quels sont les principaux rôles du microbiote.

  3. En utilisant les documents p 278 et 279 et cette vidéo, expliquer quelles peuvent être les conséquences d’un déséquilibre du microbiote et proposer des traitements possibles.

La semaine prochaine, nous ferons le cours correspondant à cette activité.

Concernant la reprise des cours

je verrai le groupe 1 le vendredi 12/06  et le groupe 2 mardi 16 de 15h à 16h (pas de cours le vendredi 19 après midi).

Etant donné le peu de temps que nous avons ensemble j'ai décidé de faire pendant ces heures des petites révisions sur le programme de début d'année qui vous seront très utiles pour la spécialité SVT de l'an prochain (pour ceux qui la choisissent, bien sûr!)

En parallèle, nous continuerons les cours en distanciel (je ne donnerai du travail que pour une semaine étant donné que vous avez une semaine de cours chacun).

Bonjour à tous,

Compte tenu de la reprise des cours pour certains, je donne le travail pour les 2 semaines à venir. Tout le monde doit faire ce travail (que vous reveniez en cours en présentiel ou pas). Ceux qui reviendront au lycée feront des révisions de génétique pour préparer le programme de 1ère. Pour ceux qui ne reviennent pas, vous pouvez en plus du travail ci-dessous revoir le 1er chapitre de l'année :

Chapitre 1 : Organisation fonctionnelle des organismes vivants.

Travail en distanciel pour les 2 semaines à venir :

1. Consulter la correction du quiz sur les agents pathogènes : vos copies sont accessibles sur le site:

https://www.quiziniere.com/

avec le code exercice : Z22BO2 et le code copie qui vous a été remis au moment de l'envoi de la copie ( si vous l'avez perdu, contactez moi, je peux le retrouver)

Une correction de ce quiz sous la forme d'une vidéo est disponible en suivant ce lien

2. Utiliser les informations apportées par l’activité de la semaine dernière (vous pouvez aussi utiliser le paragraphe 3 de la p 281) pour compléter le cours : en version word ici, en pdf ici

Correction (en word et en pdf) à ne regarder qu'après avoir complété le cours !

Vous aurez un petit quizz portant sur ce chapitre (cours et activité) la semaine du 26 juin

3. dernier thème abordé : Les enjeux contemporains de la planète

Chapitre : Les agrosystèmes, structure et fonctionnement

Réaliser la petite activité ci-dessous

Activité 1 : Le défi de l'augmentation de la population mondiale

Bonjour à tous,

 Tout le monde reprend en distanciel pour les 2 dernières semaines de cours ...

 Vous trouverez ici le diaporama de rappels que nous avons travaillé avec ceux qui sont revenus en classe.

 Voici le travail de la semaine : Suite du chapitre sur les agro-systèmes

1. Lire la correction de l'activité 1

2. Faire l'activité 2 : les agrosystèmes, fonctionnement et diversité

 Bonne semaine à tous

Bonjour à tous,

Dernière semaine de cours ...

1. Corriger l'activité 2 à partir de la correction.

2. Lire et apprendre le cours

Chapitre 2 : Vers une gestion durable des agrosystèmes

( c'est le dernier chapitre!)

3. Faire les deux activités en lien ici

 4. A partir du corrigé, corriger les 2 activités

 5. Lire et apprendre le cours correspondant au chapitre 2

 6. Faire le quiz sur le microbiote sur le site https://www.quiziniere.com/ avec le code 78BOXN

 C'est fini pour cette année. Je vous souhaite de très bonnes vacances à tous.